jueves, 7 de mayo de 2020

PROGRAMACIÓN - Baile de Salón

Baile de Salón

Programación

   Para facer esta programación buscamos diferentes lugares para desenrolar a actividade, queríamos que fose un lugar que conoceramos para facelo o maior concreto posible, por iso recollemos información dos diferentes lugares que residimos, pola contra, algúns xa contaban con esta actividade no seu programa de actividades, por iso, escollemos o Concello de Vilalba para propoñerlle esta actividade de bailes de salón.
   Para comezar fixemos un análise de realidade para detallar se era viable a proposta de esta actividade en concreto no Concello.


1. Análise de realidade
   Ubicación ou situación xeográfica. O Concello de Vilalba sitúase na provincia de Lugo, é a capital comarcal da chamada Terra Chá, sitúase a 34 km dende a capital provincial en dirección norte.
   O Concello conta con numeros recursos físicos nos que se podería desenrolar a actividade, conta con un conservatorio no que ten numerosos locais que podería destinarse un deles para esta actividade, no caso de non estar dispoñibel, poderíase comprobar se o horario é compatible con outras actividades para poder compartir este local, se pola contra tampouco fora posíbel, poderíase aproveitar tamén establecementos como o pabellón municipal ou o centro sociocultural xa que dispón de amplo espazo e un bo mantemento a parte das boas condicións e infraestructuras das que dispoñen. Ainda que creemos que axeitaríase moito mellor no conservatorio este tipo de actividade.


   Entorno humano e social.  No referente a poboación, Vilalba conta con 14,364 habitantes, dos cales só a terceira parte reside no caso urbán. Nos últimos anos o Concello sufriu unha pérdida de poboación debido a emigración ás cidades e da regresión do sector primario, na última década parece que houbo unha pequena recuperación pero parece que a tendencia non se invirte totalmente. 
   Para a realización desta actividade fixemos un estudo da poboación para ver a que idades sería
máis recomendábel esta proposta, o Concello proporciónanos un gráfico no que podemos sacar que é unha  tipo urna, é dicir, o Concello conta con máis poboación entre os 18 aos 54 anos, ainda que tamén ten un pico dos 60 aos 74 anos.
   Por iso propoñeríamos inicialmente a actividade para maiores de 18 anos, no caso de ter boa acollida entre os máis maiores poderíase propoñer máis adiante como actividade extraescolar para os máis pequenos.


   Cultura de actividade física. O Concello conta con numerosas actividades e con moita historia co deporte, entre as actividades dispostas hai fútbol, futsal, taekwondo, tenis de mesa, baloncesto, natación, tenis entre outras moitas actividades, nas que se desenrolan maioritariamente no pabellón, só existe unha actividade que se realice no conservatorio a parte de diferentes clases de música, e é baile contemporáneo. A vila conta con numerosos galardóns nos últimos anos coma:


   En 2012: Premios Deporte Galego. Mellor Concello na promoción da actividade física e o deporte.
   En 2015: Premios Consejo Superior de Deportes. Candidato a Mellor Concello de España.
   En 2016: Premios Galicia á Xestión Deportiva. Mellor Concello de menos de 15.000 habitantes.
   Por isto mesmo, propoñemos esta actividade porque creemos que axudaría a enriquecer o Concello e sobre todo o conservatorio, xa que polo menos dispoñería de dúas clases de baile diferente e tamén tería un maior aproveitamento esta infraestructura.


   Especificacións da actividade. A actividade irá destinada a persoas maiores de 18 anos, a nosa idea é que a actividade terá dous cursos, un de iniciación e outro de perfeccionamento, que nos servirá para axustar a cada parella e as súas características ao curso axeitado. O número en cada curso será de 10 parellas como máximo. 
   A actividade terá lugar no Conservatorio Profesional de Música de Vilalba, no que haberá unha clase á semana para cada curso, será os sábados as 21:30 ata as 23:00 horas, xa que este horario permíte máis flexibilidade para as persoas que teñen que traballar. 
   O custo será de 20 euros por parella mensuais.


2. Planificación
2.1 OBXECTIVOS XERAIS
• Mellorar a condición física xeral 
• Mellorar a coordinación 
• Mellorar a resistencia aeróbica 
• Mellorar o control postural
• Desenvolver a expresión corporal
• Divertirse e socializar


2.2 OBXECTIVOS ESPECÍFICOS
• Controlar a correcta colocación do corpo en cada estilo.
• Dominar a coordinación e o desenvolvemento de todos os movementos.
• Executar con musicalidade os movementos que configuran a danza.
• Aplicar os coñecementos técnicos e estilísticos adquiridos.
• Distinguir as diferentes modalidades de baile e a súa música.


2.3 OBXECTIVOS OPERATIVOS
• Realizar os pasos base de cada estilo.
• Realizar o xiro básico para cada estilo.
• Dominar o baile aberto e baile pegado.
• Controlar o ritmo e a coordinación cos pés e cadeiras.
• Controlar o ritmo e a coordinación con tronco e brazos.


2.4 CONTIDOS


Bloque de contidos: Fundamentos técnicos
1. Paso Base en posición aberta e cerrada

Bachata
Cadrado
Marco
Paso 4 tempos
Cumbia
Paso atrás
Paso cruzado
Merengue
Pisada cadeira
Paso marcado
Paso atrás
Paso adiante

2. Xiro

Bachata
Xiro no sitio
Xiro con desprazamento
Marcar xiro en parella
Cumbia
Xiro de pivote
Xiro clásico
O cristo
Merengue
Xiro cara dereita no sitio
Xiro cara esquerda no sitio
A ponte

3. Coordinación e ritmo musical

Bachata
Cadeira, pés
4/4 tempo por compás
Cumbia
Cadeira, pés
8/8 tempos, bailando diferentes ritmos como 3/8
Merengue
Ombros, pés
4/4  tempos
2/4  bailando



3. Sesións
   Esta actividade levarase a cabo cun grupo de 20 participantes no curso de iniciación e outros 20 participantes en perfeccionamento, o cal serán 10 parellas en cada curso. Eleximos esta formación de grupos para adecuar a cada parella ao seu nivel máis axeitado. A actividade será levada a cabo nos meses de setembro a xuño, todos os sábados en horario de 21:30 a 23:00 no Conservatorio Profesional de Música de Vilalba, na aula 4 (iniciación) e na aula 3 (perfeccionamento).


   As sesións serán impartidas por dous monitores en cada aula.
- Os métodos de aprendizaxe que se usarán principalmente nesta actividade serán: 
   Estilos socializadores, estilos participativos como a microensinanza e a ensinanza recíproca, na que as veces algunha parella servirá como modelo para ensinar algun paso ou baile, tamén habrá estilos individualizadores xa que ao formar dous grupos de iniciación e prefeccionamento estamos empregando o traballo por grupos e a ensinanza modulada.


- As estratexias de ensinanza e aprendizaxe empregaranse na súa maioría todas, dependendo da sesión e do que se queira buscar en cada unha, empregando práctica global sobre todo nas primeiras sesións, despois empregarase a prática analítica para aprender en concreto movementos ou pasos dos diferentes tipos de baile que toque dar en cada sesión, por suposto tamén se usará unha prática mixta xa que o baile apréndese bailando e levando a práctica todos os movementos aprendidos, por iso, en moitas sesións faremos primeiro unha práctica global, na que despois iremos a pasos e movementos máis concretos do baile que esteñamos vendo para despois levalos a cabo nunha práctica global ao remate da clase.



1ª Sesión (Iniciación e perfeccionamento)
- Día: 12 de Setembro
- Duración: 1h 30min
- Espazo: Aula 3 e aula 4 - Conservatorio Profesional de Música de Vilalba
- Obxetivos: Romper o xeo mediante o baile, desenvolvemento da expresión corporal.
- Desenvolvemento da sesión:
   Debido a que é a primeira sesión, realizarase unha pequena presentación do curso de baile e dos monitores que estaremos con eles, acto seguido, realizaranse unhos pequenos xogos musicais de presentación para que se coñezan entre os participantes.
- Estatuas musicales: Os participantes deberán bailar ao ritmo da música e facendo o que diga o monitor cando se pare a música deberán quedarse quietos coma estatuas.
- Canción xesticuladas: Os participantes deben xesticular e bailar según a letra da canción.
- Sal a bailar: Realizarase dous grupos de 10 personas, e xunto con música, sairán a bailar con outra persona do grupo contrario.


   Despois destes xogos que serviron para romper o xeo inicial e o medo a bailar, empezaremos cunhas pequenas pautas sobre o lenguaxe corporal á hora de bailar, xa que o ser humano pode realizar tamén moitos movementos e é aí onde o corpo transmite o tipo de baile, e ata incluso sentimentos, para iso realizaremos unhos pequenos xogos de danza e de dramatización conxuntamente.
- Transmite co teu rostro: En círculo, poñeremos música e teremos que transmitir coa nosa cara, todos a vez e mirándonos, o que nos transmiten as cancións que irán soando.
- Transmite co teu corpo: Igual que o xogo anterior, pero neste caso será co corpo en vez do rostro.
   Con estes xogos dará por finalizada a primeira sesión que sirve como primer contacto coa música e co baile, para perder o medo a bailar e expresarnos co noso corpo. Finalmente faremos unha pequena evaluación da primeira sesión e explicaremos o fin destes xogos.


As tres sesión seguintes que poñemos a continuación serán para o curso de iniciación.


2ª Sesión - INICIACIÓN BACHATA
 - Día: 19 de Setembro
- Duración: 1h 30min
- Espazo: Aula 4 (Iniciación) - Conservatorio Profesional de Música de Vilaba
- Desenvolvemento da sesión:
  Quencemento (con música):
 Faremos un quentamento xeneral comenzando con movementos articulares desde o tren inferior cara o superior e con estiramientos de todo o corpo, acompañados de algunhas cancións de bachata para que lles vaian soando. O calentamiento non ten que ser moi esixente nin moi cargado xa que bailar bachata non esixe un gran esforzo físico. 


   Exercicios:
- Pasos base 
  Colocamos os alumnos en 3 filas de forma que todos nos vexan para seguir os pasos, empezamos co paso de marco que é o mais común e o mais fácil e despóa seguiremos co cuadrado e o 4 tempos. Colocarémonos en frente dos alumnos en modo espello para que cando fagan eles os pasos poidamos velos. 
 Primeiro faremos nós o paso sin música e marcando os tempos para que vexan como se fai, depós, farano eles marcando todos xuntos en alto os tempos. Despós de unhos cantos intentos pondremos una canción e seguirano intentando, así con todos os pasos base, unha vez practicados os 3 pasos volverános facer pero ca súa parexa. Tendremos que estar atentos a que todos sigan o ritmo e vaian coordinados axudandoios os que non o dean feito. 


- Xiros 
   Enseñaremoslles como se fan os xiros según fagan de home ou de muller da parexa, faremos dos tipos de xiros, con desplazamento e sin desplazamento, todos faran de home e de muller para saber como é o xiro. Usaremos o mesmo método que cos pasos bases. 


- Mini-evaluación
   Unha vez consigan coller os pasos e os xiros faremos unha  secuencia xuntando 2 pasos base e un giro. farémolo cos pasos e os xiros que a eles lles apeteza xa sexan por que lles gustan o por que lles parezcan mais fáciles. Seguiremos o procedimento usado anteriormente, primeiro sen música marcando nos os tempos e despois coa música. 


Nas sesións, 3,4,5 e 6 seguiremos incidindo sobre aspectos da bachata para aprender novos contidos e pases de baile, mellorar os que xa sabemos, e bailar dunha forma máis fluída a bachata. Na seguinte sesión comezaremos co merengue.


7ª Sesión - INICIACIÓN MERENGUE
- Día: 24 de Outubro
- Duración: 1h 30min
- Espacio: Aula 4(Iniciación) - Conservatorio Profesional de Música de Vilalba
- Desenvolvemento da sesión: 
   Quencemento (con música):
- Exercicios de respiración
- Movilidade articular: nocellos, xeonllos, cadeiras, ombros e brazos
- Estiramentos


   Exercicios: 
   Unha vez realizado o quencemento, introducimos información sobre este estilo de baile explicando ós participantes as caracterísiticas e movementos que o diferenzan dos outros estilos, mentres escoitamos música deste estilo de fondo. 
   Para introducir o baile comezarase por practicar os pasos base. O primeiro será o paso hacia adiante e logo o paso hacia atrás. Unha vez que os participantes coordinen ben e executen de forma combinada estes dous pasos, introducirase o paso marcado e o de cadeira que son pasos máis complexos pero que co avance das clases os participantes conseguirán controlar.
   Outro movemento que os participantes conseguirán realizar será o xiro e tamén o movemento da ponte. O xiro poderá ser realizado cara a dereita e cara a esquerda. Os participantes comezarán realizando este movemento copaso hacia adiante, e a medida que os bailaríns vaian mellorando poderán realizar este movemento co paso hacia atrás tamén.
   Algo ao que non se lle vai a dar importancia nas primeiras sesións é á coordinación e o ritmo musical pero que a mediada que avancen as sesións vai ser unha peza fundamental na práctica deste estilo de baile. 
   Para finalizar a primeira sesión, deixaráselles liberdade ás parellas para que poñan en práctica o aprendido durante a sesión.


Nas sesión 8,9,10 e 11 seguiremos aprendendo pases e movementos sobre o merengue sen esquecer a bachata á que dedicaremos algúns minutos nas sesións para bailala e repasar conceptos. Na sesión 12 daremos comezo á cumbia.

12ª Sesión - INICIACIÓN CUMBIA
- Día: 28 de Novembro
- Duración: 1h 30min.
- Espazo: Aula 4(Iniciación)- Conservatorio Profesional de Música de Vilalba.
- Desenvolvemento da sesión:
   Quencemento (con música):
- Exercicios de respiración.
- Movilidade articular:Nocellos, xeonllos, cadeiras, tronco, ombros.
- Estiramentos.


   Exercicios:
   Practicar paso básico (paso atrás) por parellas mixtas, os homes empezan co pe esquerdo atrás e as mulleres co pe dereito atrás, realizando os pasos simultáneamente:os pasos son: cruzar pe esquerdo atrás, pisar co pe dereito no sitio e volver o pe esquerdo ao inicio, repítese o mesmo co outro pe.
   Practicar paso básico (cruzado) por parellas mixtas, os homes empezan co pe esquerdo atrás e as mulleres co pe dereito atrás, realizando os pasos simultáneamente. Os pasos son: pe esquerdo atrás, pe dereito por diante cruzando e abrir pe esquerdo e repítese o mesmo co outro pe.
   Practicar o xiro de pivote, realizando primeiro o paso básico( paso atrás) e despois realizar un xiro de pivote con 3 apoios.
   Por parellas realizar o giro de " O cristo" , relizando paso base cumbia e quedando en posición paralela, realízase o tempo 5 pisando atrás, en 6 e 7 prepárase para a vollta e despois en tempo 1,2 e 3 xírase a parella, en tempo 5 pasas o brazo por arriba da tua cabeza, en 6 e 7 cambio de lugar, cambiando posición de brazos, e en tiempo 1,2 e 3 vólvense a quedar en posición paralela.


Nas sesións 13 e 14 seguiremos ca cumbia e adicando minutos ao merengue e a bachata para seguir practicandoa. Na sesión 15 vamos facer algo moi especial para os dous cursos para poñer en práctica os coñecementos que se adquiriron ata agora no curso e disfrutar dun bo momento todos xuntos.


Sesión 15 - CENA BAILE
- Día: 19 de Decembro
- Duración: Comezo as 22 horas.
- Lugar: Restaurante A Nova Ruta
- Desenvolvemento:
   A cena comezará as 22 horas no Restaurante A Nova Ruta, o custe será de 18 euros por persona que incluirá o menú e a cea amenizada con música por un dúo contratado polo restaurante que acudirá o mesmo día. 
Cómpre confirmar asistencia para reservar mesa.
*Hai a posibilidade de alugar un autobús se así se precisa e queren os participantes*


Esta cena baile poñerá o final ao primeiro trimestre do curso, no seguinte trimestre seguirase coas sesións de baile e con outros contidos e bailes como a salsa, vals, cha cha cha entre outros, sen esquecer a bachata, o merengue e a cumbia que iranse perfeccionando gradualmente e añadindo novos pases e movementos.

Traballo realizado por Mángel, Miguel, Arturo e Ángel.

jueves, 23 de abril de 2020

Elementos de la planificación en una programación: cuatro puntos de vista diferentes

1. Compara los objetivos operativos de las planificaciones de Jesús, Anny, Diego y Arturo y elije los que crees que son más cercanos a lo que se expresa en el temario. Explica por qué.
   Después de leer detenidamente los cuatro artículos de mis compañeros, llegué a la conclusión de que es Jesús el que mejor desarrolla los objetivos operativos. La razón de esta elección es principalmente, la claridad y sencillez de su redacción y la diferenciación de perspectiva en cuanto a jugadores y árbitros, lo que ayuda a comprender y respetar las decisiones, tanto en rugby-tag como en otros deportes.

2. ¿ Qué contenidos están mejor enunciados y se corresponden más claramente con los  propuestos?
Explica por qué.
   En cuanto a contenidos, opino que es Arturo el que relaciona con más precisión sus contenidos con los objetivos propuestos. Su minuciosa redacción hace ver los principios generales y específicos con los que se relaciona el rugby-tag. 

3. Resalta los aspectos más relevantes de cada uno de los cuatro planteamientos de sesiones.
   - Jesús:
   En este artículo destaco la información que hay entre las sesiones, explicando muy bien los avances que van sucediendo con el paso de estas.
   - Anny:
   Los aspectos a destacar en cuanto a las sesiones en este artículo son: los juegos que se utilizan para introducir el deporte de una forma sencilla y entretenida. También es importante los objetivos propuestos para cada actividad.
   - Diego:
   En mi opinión, en este trabajo se realiza una correcta progresión de las sesiones. También destaco la importancia que le da al final de cada sesión, para que el grupo se asee y recoja el material utilizado.
   - Arturo:
   La realización de sesiones en una tabla ayuda a comprender mejor la información de cada sesión, así como el apoyo de imágenes que ayudan a entender cada actividad.

jueves, 16 de abril de 2020

Tiempo de Confinamiento

   Durante esta situación de confinamiento, por nuestra seguridad y por la de todos aquellos con riesgo de contagio, la gente tiene que quedarse en casa, exceptuando a aquellas personas que trabajan en los servicios indispensables y luchan día tras día contra el virus.
    En mi caso, y dentro de lo que cabe, estoy tranquilo ya que ninguna persona de mi entorno está enferma, por el momento. Me encuentro en casa con mi familia y a pesar de que mis padres continúan trabajando el día a día se hace bastante llevadero. Mi hermana y yo no hemos vuelto a salir de casa desde el día que se suspendieron las clases, ya que son mis padres los encargados de hacer la compra al tener que salir a trabajar. Personalmente, los peores momentos que vivimos en casa son cuándo mis padres regresan de trabajar o hacer la compra por la ansiedad que les produce la posibilidad de traer el virus a casa (higiene personal, limpieza de la compra y del hogar). Por lo demás, intentamos llevarlo con mucho humor y siguiendo unas rutinas diarias: por las mañanas, mi hermana y yo realizamos las tareas de clase que se nos envían y algunas tareas domésticas. La tarde la dedicamos al ocio, ya que estamos los cuatro en casa: realizando algunos ejercicios para mantenernos en forma, viendo películas o series, jugando y utilizando las redes sociales...
   Estoy aprovechando estos días para hacer cosas que antes no podía, por falta de tiempo, como por ejemplo cocinar o ayudar a mi hermana con las tareas escolares. A pesar de todo, echo mucho en falta los entrenamientos con mi equipo y, por supuesto, el poder reunirme con mis amigos y mi familia.
   Ojalá esto termine pronto y bien y podamos volver a la normalidad.
   

viernes, 3 de abril de 2020

Diseño de sesiones RugbyTag

Rugby-tag


Planificación


Objetivos generales


Adquirir las actitudes y valores positivos de la práctica deportiva


Objetivos específicos


Participar como jugador con solvencia técnica, táctica y reglamentaria en el torneo de Rugby-Tag demostrando
actitudes de respeto y tolerancia, dando más importancia al disfrute del propio juego frente a una valoración
desmedida de la victoria o la derrota.
Participar como árbitro con un buen dominio de la situación en el torneo de Rugby-Tag.


Objetivos operativos


Son los objetivos más concretos. Deben ser precisos, evaluables, progresivos y alcanzables en el periodo
previsto (14 sesiones). Recuerda las indicaciones para un enunciado correcto que tienes en los apuntes. Ejemplo:


  • Conocer el reglamento del juego
  • Conocer los criterios de organización colectiva que dan sentido al juego de ataque y defensa 
  • Saber aportar individualmente al juego en equipo
  • Respetar las decisiones del árbitro, compañeros y entrenadores


Contenidos


Son los elementos específicos con los que se pueden alcanzar los objetivos. Siguiendo con el ejemplo del
objetivo operativo “Conocer el reglamento del juego” proponemos como contenidos:


  • Aspecto básicos reglamentos del Rugby-Tag: 

El terreno de juego y sus zonas
El tag o la cinta como sustituto del placaje
El ensayo
El pase adelantado y el adelantado
La obstrucción
La puesta en juego o reanudaciones: el Rollball, el saque de lateral y la melé. Posiciones de los jugadores en
cada caso.
   


  •  Situaciones de juego en Rugby-Tag:
- Formaciones tácticas en ataque
- Formaciones tácticas en defensa

  •  Aportación Individual:
- Toma de decisiones correctas en situaciones sin balón (saber situarse en el campo durante una defensa,
aportar defensivamente con robos de balón, apoyar constantemente al compañero con balón). 
- Toma de decisiones correctas con balón (realizar buenos pases, distinguir el momento de avanzar o
hacer un pase, evitar el robo de balón).
- Intento llevar a cabo las ideas de partido propuestas por el entrenador durante el juego.


  • Respeto
- Acepto las decisiones del entrenador y del árbitro aún no siendo estas las correctas.
- Apoyo al compañero constantemente aunque este haya tenido un fallo.
- Respeto hacia el juego del rival.
- Acepto el resultado final


Actividades y sesiones


Ahora es el momento de diseñar las actividades que conformarían las sesiones que se habrían de llevar a la
práctica. Recuerda el principio de progresividad que debe regir las actividades, así como  las estrategias metodoló-
gicas y estilos de enseñanza. Ten en cuenta y también las cuestiones que se refieren a agrupamientos, instalaciones
y material. 
 


SESIÓN 1
 Durante esta primera sesión, se introduce el juego. 


Calentamiento (todos juntos)
- Tiempo: 5 min 
- Espacio: Pabellón
- 3 vueltas al pabellón
- Movilidad articular con desplazamiento 
- Estiramientos dinámicos
Quitar cintas (2 grupos)
- Tiempo: 10 min
- Material: cintas de dos colores diferentes
- Espacio: ½  de pista de fútbol sala

  Cada grupo se coloca en una mitad del ½ de la cancha
de fútbol sala. Cada grupo se divide en dos equipos que
cogen cintas de distinto color. 
  El juego consiste en quitarle las cintas a los rivales,
el que más cintas robe gana. Se harán varias pausas para
que puedan jugar todos contra todos. 
Pases en equipo (4 equipos)
- Tiempo: 5 min
- Material: 4 balones
- Espacio: todo el pabellón
  Cada equipo coge un balón y se ponen a practicar la
ejecución de los pases. Cada equipo en una esquina del
campo.
Juego con reglas marcadas (4 equipos)
- Tiempo: 30 min
- Material: 2 balones, cinta de diferente colores, conos
- Espacio: todo el pabellón
  Tras una breve introducción de este deporte, los alumnos
se repartirán en cuatro equipos y jugarán normal 1x1 en
mitad del pabellón cada juego. Durante el primer juego de
10 min la única  regla es darle con la mano. A los 10 min,
se para el juego, se propone la nueva regla que es el cambio
de posesión de balón tras dos robos de cinta. En el último
juego, se introduce la regla del pase hacia atrás y se
cambian los equipos.
Vuelta a la calma (todo juntos)
- Tiempo: 10 min
- Espacio: ½ del pabellón
  En la última tarea, los alumnos realizarán unos estira-
mientos mientras se les comenta cómo han trabajado en
la primera sesión. 
   Estiramientos:
- Gemelo
- Cuadriceps
- Soas
- Hombros
- Cuello


SESIÓN 5
 Una vez que los alumnos ya son conocedores del deporte que están practicando, se introducirán aspectos tácticos de
ataque y defensa y las diferentes formaciones que se adoptan, como las melés, que pueden llevar a cabo durante la
práctica del juego como en esta quinta sesión. 


Calentamiento (todos juntos)
- Tiempo: 5 min
- Espacio: todo el pabellón
- 3 vueltas al pabellón
- Movilidad articular con desplazamiento
- Estiramientos dinámicos
Juego del cocodrilo (2 grupos)
- Tiempo: 10 min
- Material: cintas
- Espacio: todo el pabellón
Cada grupo se sitúa en una mitad del pabellón y se
escogen dos alumnos para que se pongan en el medio
del espacio de juego, uno en cada campo. Los demás
jugadores deben colocarse en un lateral y atravesar el
campo sin que les roben las cintas. El jugador que sea
pillado ayudará a pillar a los demás. El ganador será
el último jugador sin pillar.
Situaciones de ataque y defensa 
- Tiempo: 20 min
- Material: 5 balones, conos, cintas
- Espacio: todo el pabellón
En esta tarea el objetivo de los atacantes es sobrepasar
la línea marcada con conos con el balón en la mano y
sin ser pillados, mientras que el objetivo del defensa es
evitar ser sobrepasado y quitar cintas o si tiene ocasión,
robar el balón.
Para ello se proponen diferentes situaciones en los que
varían el número de atacantes y el número de defensores:
1ª Situación: 2x1  (3 grupos)
2ª Situación: 2x2 (4 grupos)
3ª Situación: 3x2 (5 grupos)
Juego Normal (4 equipos)
- Tiempo: 15 min
- Material: 2 balones, conos, cintas de diferentes colores
- Espacio: todo el pabellón
Durante este tiempo se harán partidos de 5 minutos
entre los 4 equipos, 2 equipos en cada mitad del
pabellón, y jugarán todos contra todos. La línea de
ensayo se marcará con conos. En esta tarea vamos a
introducir un árbitro y un observador, así como dos
entrenadores en cada juego. Estos roles deben
rotarse cada poco tiempo entre los alumnos de cada
equipo. El árbitro debe ser el juez del juego, el
observador mirará las acciones del árbitro y le
indicará si tuvo errores, luego se intercambian los
papeles. El jugador de campo que debe hablar con
el árbitro es el capitán.
El entrenador será el encargado de apoyar y guiar
al equipo desde la banda. Los jugadores de campo
deben encargarse de jugar y realizar el mayor número
de ensayos posibles.
Vuelta a la calma
- Tiempo: 10 min
- Espacio. ½ del pabellón
En esta última tarea, el profesor comenta a los alumnos
el funcionamiento del grupo durante esta sesión mientras
los alumnos realizan una serie de estiramientos al igual
que en la primera sesión


   
SESIÓN 10
  Una vez los alumnos ya controlan el juego, conocen mejor el juego que puede realizar cada compañero y respetan
las decisiones arbitrales es momento para comenzar a jugar durante más tiempo y entrenar y prepararse para el
torneo que se celebrará después de estas últimas 4 sesiones.


Calentamiento (4 equipos)
- Tiempo: 5 min
- Espacio: ¼ de pabellón cada equipo
Cada equipo realizará el calentamiento dirigido por el capitán, debe
incluir movilidad articular con desplazamiento y estiramientos
dinámicos.
Juego de los diez pases (4 equipos)
- Tiempo: 5 min
- Material: 4 balones, conos y cintas
- Espacio: ¼ de pabellón para cada equipo
Cada equipo se dividirá en dos para jugar al juego de los diez pases y
empezar a entrar en calor. 
El espacio de juego se delimita con los conos situados en las esquinas.
Repaso melés y saque lateral (4 equipos)
- Tiempo: 5 min
- Material: 2 balones
- Espacio: ½ de pabellón cada 2 equipos
En esta tarea se juntarán dos equipos para practicar la colocación
de los jugadores en las melés y para la formación y colocación de
jugadores en el saque lateral de banda. 
Juego (4 equipos)
- Tiempo: 40 min (10 min x partido)
- Material: 2 balones, conos y cintas
- Espacio: ½ de pabellón cada partido
En este tiempo los jugadores estarán jugando partidos normales,
con todas las reglas, de 10 min y así poder jugar todos contra
todos. En los 10 min restantes se realizarán dos partidos a modo
de final, un partido entre los dos equipos que hayan anotado más
ensayos y otro entre los otros dos. Habrá un árbitro fijo en cada
campo durante todos los partidos.
Vuelta a la calma (todos juntos)
- Tiempo: 5 min
- Espacio: ½ del pabellón
Durante esta tarea en la que los alumnos bajan sus pulsaciones y
realizan unos estiramientos como en las sesiones anteriores, el
profesor explica como ha visto hoy el trabajo de los alumnos y
como han funcionado.